SandIA (Buenos Aires, 23 de agosto de 2026).- La prestigiosa escuela de negocios Harvard Business School incorporó avatares interactivos basados en inteligencia artificial para capacitar a emprendedores. Esta tecnología forma parte de un programa intensivo digital diseñado para expandir el alcance global de la institución educativa.
Evaluación interactiva a bajo costo
El programa, denominado HBS Foundry, tiene una duración de ocho semanas y un costo de 699 dólares. Aunque los participantes acceden a sesiones en vivo semanales con docentes reales, las réplicas digitales asumen un rol activo. Estos avatares virtuales, desarrollados por la empresa emergente de tecnología HeyGen, se encargan de brindar devoluciones personalizadas durante las presentaciones de proyectos de negocios y las reuniones de directorio simuladas.
Una prueba con resultados mixtos
Una cronista del prestigioso medio estadounidense The New York Times, llamada Sarah Kessler, experimentó directamente con el sistema interactivo. La periodista presentó una idea de negocios ficticia ante el avatar de Jeff Bussgang, inversor y cofundador de la firma de capital de riesgo Flybridge Capital. El sistema ofreció una respuesta automática frente a la propuesta, manteniendo una sonrisa estática que llamó la atención de la redactora durante el proceso.
Tanto el verdadero Jeff Bussgang como su versión digital desestimaron la viabilidad del proyecto de la reportera. El inversor real admitió posteriormente en un reporte difundido por TechCrunch que verse representado por una copia automatizada resultó algo extraño. Sin embargo, el docente remarcó que el nivel de aceptación entre el alumnado es sumamente alto y que la experiencia práctica resulta valorada.
De asistente básico a guía virtual
La directora del proyecto educativo de la institución, Katharina Rings, explicó que la planificación inicial contemplaba un sistema de asistencia textual más simple. No obstante, las sugerencias de los alumnos que participaron en la etapa de prueba modificaron el rumbo del desarrollo tecnológico. Los estudiantes demandaron una experiencia de aprendizaje mucho más guiada y visual, lo que motivó la adopción de los avatares dinámicos actuales.
A diferencia del rechazo que genera la automatización en otros ámbitos académicos tradicionales, los participantes de este trayecto formativo mostraron entusiasmo. Los alumnos destacaron la utilidad de interactuar con las representaciones visuales para ensayar sus discursos de inversión de manera repetida. La incorporación de estas herramientas de software marca una tendencia creciente en la digitalización de la enseñanza ejecutiva global.
